週五的早會，由昨晚剛到京的阮正業主持，主要內容自然是野葛鎮的教育項目。

簡單地彙報一下鎮上大體情況後，他開始詳細複述當地教育以及涉及到教育領域上的東西。

“野葛鎮有小三萬的人口，城市經濟以種植業、養殖和旅遊爲主，但三個產業知名度並不高，所以近些年人員外流比較嚴重，相應的，孩子上學多是去隔壁鎮上甚至是縣、市，目前鎮上一共有7家小學、一家中學，其中愛心小學一共兩家，不過這兩家愛心小學是社會人士和社會公司捐贈的，最近完工的在18年春天交付並且正式運行，但我考察了一下，當七家小學並不能完全覆蓋適齡兒童，存在偏遠、貧困兒童無法就讀的現象，於此同時其中學教育水平、師資力量也較爲一般，是初中，很多學生考不上高中，或者考不上好的高中後存在棄學現象。”

“鎮ZF已經答應咱們，如果咱們興建一所愛心學校，鎮上將會低價提供足夠大的地皮，同時對於教師編制方面也會妥善處理，教育局那邊也承諾，將會對新學校進行幫扶，無論是生源還是其他，都將會提供一定的保障，鎮上承諾，如果咱們開辦高中的話，鎮上一力解決交通問題，公交改站甚至是增設一條新的線路都沒問題，同時編制方面會找市領導去要；初中的話，地皮擇優選擇，小學的話，扶持力度就小太多。”

“對了，教師編制這一塊是要考試的，不過考編這種事通常是市級單位組織，考進去才行，所以內部具有一定的操作性。”

嘰嘰歪歪一大頓，說完，阮正業端茶喝水，示意自己這邊已經結束了。

沒有人接話茬說話，大家反而是看向趙啓明，想看看他什麼意思。

小學、初中、高中，三個不同級別的教育層次，意味着資金、意味着生源，更意味着孩子的未來。

更高層次的教育，意味着更低的容錯率，意味着軟件、硬件條件必需要高。

小學是個學渣，初中三年有翻盤的希望。

但高中是個學渣，你只能上專科，甚至連專科都上不去！

趙啓明有心弄一個高中，但他生怕軟件條件上不來，損失些金錢無所謂，但不能耽誤孩子的一生啊！

沉吟片刻後，趙啓明擡頭看向衆位，緩慢開口道：“這樣吧，咱們弄一箇中學，先弄初中部，三年的時間，看看教育情況到底如何，如果可以的話，咱們開啓高中部，如果都沒問題了，可以向下開展小學部，孩子的教育是重點，這一塊馬虎不得。”

點點頭，對方的選擇在情理之中，以阮正業對趙啓明的認知來看，八成是趙啓明覺得小學場面太小了，所以想弄弄大場面。

但慈善不分大小，也不應分大小，非要捐贈一百萬、一千萬￥才叫慈善嘛？

你捐一塊錢也叫慈善！

“趙總，我是這麼想的，初中、高中的項目是很不錯，但當地有很多家庭的孩子連上小學都是一種負擔，不妨咱們同步開啓小學和初中，從勞動力上來看，小學生並非家庭的主要承力者……”之後的話，阮正業沒繼續往下說，再往下說就有點打臉了。

做慈善，是奔着治病救人爲己任的，而不是看場面、看資金。

堂堂一個慈善基金會理事長都看不穿這些，你做個屁慈善啊！

聽到他的話，趙啓明發現自己想法有點過於着急了。

“可以，小學、初中一起承辦，視情況開展高中部。”趙啓明並未覺得自己被打臉，反而是爽快地允下對方的諫言。

“既然存在擴建的可能性，那初期地皮最好要大，考慮到承建問題，高中部是不是先蓋上？就算用不上，小學部和初中部也可以擴大規模，不過缺點就是容易出現浪費，萬一學校生源不夠，可能會出現廢棄等情況，但不建的話……”有些遲疑，劉偉宏看了看大家，覺得大家都是自己人，談不上舉報不舉報地，就繼續說：“不建的話，即便ZF批給咱們並且咱們也花錢了，保不準政策一變地皮收回，或者是面臨其他不確定因素。”

慈善口對行政因素的排斥力度要比商業口對行政因素排斥力度大，說句很實在的話，在很多官員眼中，青山綠水比不上金山銀山，而慈善能給什麼？

對一個地區而言，慈善力度越大，則說明當地存在的疏漏就越大，要是這個地區醫療、教育、交通、人文等所有方面都完美無缺，那還需要慈善嗎？

同時，慈善不能直接增加當地GDP，也不能直接增加當地官員的‘業餘收入’。

這一世網絡沒有曝光，趙啓明也沒遇着，但他相信世上還是是存在一定量的壞人。

以上一世慈善爲例，出現大災大難時，公佈過實際數量的捐贈是最不受歡迎的，因爲公開了，意味着過手後手上不能粘葷腥油水，意味着沒有額外收入，意味着……

連忙收攏思緒，趙啓明害怕河蟹大神跨界襲殺自己，他現在所處的是正常的平行世界，莫說高武了，連修仙體系都沒有，完全弄不過河蟹……

“這個也可以，大家繼續，有想法可以任意提，這個學校不出意外是咱們教育項目裡的第一個，爭取事前就把問題想全了，一次性都解決了。”衝着劉偉宏點頭以作鼓勵，隨後趙啓明看向大家，或許是想讓氣氛更加輕快些，他主動上手給大家分芋頭糖。

一萬塊錢200斤，均價一斤50塊。

趙啓明暫時無法分辨這個價錢是貴還是便宜，但大差不差吧，且不說上面有ZF卡戳以及領導簽字，光說這千元以下的消費，他就已經沒多少概念了。

“該我了，我也說兩句，這個學校呢，到底是私立還是公辦都兩說，上級部門財政撥款纔算事業單位，編制纔有意義，如果是私立的話，其實編制這款意義不大。”

“如果是公辦，沒得說，不管上面再怎麼扶持，一定會出現各種鉗制。”

“如果是私立，那偏遠地區的私立學校如何吸引老師，財政支出和福利待遇要想明白。”