小考結束。

於青梅姐弟偶爾也來請教，李默還會解答，但熱情度顯然不如以前了，實際李默自始至終是抱著聽之任之的態度，否則想擄獲一個蘿莉的心，豈不是太容易？雖然那樣有點兒無恥。

李默將兩張空白稿紙放在桌子，也不是稿紙，就是他裁成小張的大白紙。

一張稿紙上全是天書般的英文字母。

為了速度快，休想工整了。

寫完后一遍又一遍地修改，最後完全成了鬼畫符。不過李默自己能認識就行了。

李默進行做的是謄抄，也不完全是謄抄，抄的過程也等於重寫了一遍，許多地方又進行了大規模的修改。每一行之間繼續留下空白處，以便進行再次修改。

但二稿修改幅度不會像一稿這麼大，三稿則是定稿。

進度也比他預想的，要慢上近半年，不過還來得及。

正在寫作時，張幹事帶著幾個人走到李家。李默收起稿紙，站起來替他們沏茶，張幹事說道：「他們是縣招生辦的老師。」

李默愣了一下，他只填了一個志願，那便是市一中，縣裡面怎麼來人了？

「李默同學，你小考時寫了一篇作文。」一人說。

「老師，你是指那篇《守護》？」

小考成績還沒有下來，縣招生辦的老師已經知道成績了，當然，他們關心的就是哪些高分成績，普通的數分，他們不會看了。然後看著成績，都有點不大相信，因為第一名是266.5分。

後來包嶺縣小考也會時不時出現驚世駭俗的高分，但現在只是81年，看看高考的錄取分數線吧，小考能超過250分的就是鳳毛麟角了。

更讓他們鬱悶的是，人家填的志願是市中，並且就這一個志願。

怎麼可能考出這個高分，不說其他，一個作文就能輕鬆地扣掉3.5分，別要以為扣得多，就是扣掉這個分數，作文還依然是高分作文。

有的學生作文寫得慘不忍睹，連改卷子的老師都讀不下去，隨便賞了幾分算了。幾個老師找來李默的試卷，其實還是志願惹的禍，若是填寫縣中，根本就沒有這回事了。

先是看語文，李默就是在語文上扣掉了三分，自然0.5分，數學還是滿分。不過他們仍用懷疑的眼光看著語文試卷，不要以為語文考了117分，比數學考滿分難度往往還要大。

馬上就看出問題了，作文是滿分的。

滿分作文？

可能嗎？

請作家過來做作文，也要將你扣掉半分。

作文試題是我的家鄉，李默試卷上的題目是《守護》，這問題不大，只要主題寫家鄉就行了。

幾個人圍著試卷看下去。

作文字數並不多，小考也不可能要求學生寫多少字作文。

但這篇作文也不算短：

《史記》里記載孔子生而首上圩頂，因名曰丘雲。圩頂，意孔子額頭四周高中間凹陷。圩，又可以拆成土於，音同土淤。古代人在湖盪里填堤圍田，正好四周高中間低，故他們將這種水利工程稱為圩。

我的家鄉就在一個大圩里，形似柳葉，故曰柳葉圩。有圩就有河，河曰曹河。

三國時魏吳於此相持數十年之久，由是有名，時常成為家鄉人的談資，不過我還知道另一段歷史，另一段關係到一個王朝興起的歷史。

朱元璋囤兵和陽，城中乏糧，與諸將謀渡江，然苦無舟揖。正好趙普勝、俞通海擁眾兩萬，船千艘，據巢湖結水寨。因他們與廬州左君弼有隙，懼怕為左所襲，派使來請求投附朱元璋。朱元璋大喜地與徐達擊掌說：「方謀渡江，而巢湖水軍來附，吾事濟也。」

但船隊到達柳葉圩時，趙普勝聽說前往和陽的河水淺涸，恐於此進退失據，為元軍察覺，心生猶豫之下，率眾投奔了陳友諒。正在這關鍵時候，天降大雨，川穀流溢，朱元璋立即派人將余舟接到和陽，轟轟烈烈的采石磯戰役也拉開了帷幕……

柳葉圩有鎮，名曰曹鎮，東南高西北低，故東南稱為東山頭。據傳東山頭原先有一響鈴塔，上面掛滿了鈴鐺，風兒一吹，清脆的鈴聲能風傳十幾里地。現在這個塔不在了，這讓我惆悵了許久。不過還有一處名勝古迹，那便是東山頭下面的響石街，人走在上面，石板會發出好聽的聲響，因此在古時候有好事的文人出了一副對聯：響石街街響石石石皆響。聽說有人對出了下聯，但我不知道了。

我走出了響石街，到了碼頭。

碼頭邊上有一些渡船，船上載滿了對岸過來買東西的老百姓，或去或來，時不時談笑著，笑聲都彷彿讓清澈的河水盪起了道道喜悅的漪漣。

我看著河水，在想，當年趙普勝正是順著這條河投奔陳友諒的，似乎他後來頗是讓朱元璋感到頭痛。如果當時他不做出這個決定，以他的能力明朝是不是又多了一個開國大將？但就是成了明朝的大將，後來又會落得什麼下場？河水並沒有告訴我答案。

我又看著河兩岸，兩岸是長龍一般的圩埂，千百年來，不論朝代起朝代興，不論河水漲河水落，它一直默默無聲地守護著圩內無數生靈，看著他們一天天變老，看著一個個嬰兒帶著啼聲出生……

幾個老師都看傻眼了。

而且這種文體他們似乎都沒有看到過。

其實是李默摸仿余時雨寫的一篇散文。

有人稱它為文化散文，前世李默則稱它為碎文。

特點就是著重歷史、自然與人文氣息，有一種獨特的文人風格，李默這一篇遠不及了，但李默也無輒，一是時間太短，二是限於篇幅，或者細寫，往哪兒寫去？難道寫到卷子的反面？當然，水平確實比人家差了不少。

感情細膩內斂而悲鬱，這與其他散文不一樣的，比如《白楊禮讚》最後一句：讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們去讚美那貴族化的楠木(那也是直干秀頎的)，去鄙視這極常見，極易生長的白楊罷，但是我要高聲讚美白楊樹!

再比如《落花生》，它語言夠樸實的吧，但中間也有一句。爹爹接下去說：「所以你們要像花生，因為它是有用的，不是偉大、好看的東西。」我說：「那麼，人要做有用的人，不要做偉大、體面的人。」爹爹說：「這是我對於你們的希望。」

雖然有些道理，不過總讓人覺得或多或少有些肉麻，余秋雨散文里卻罕見這樣的語言。李默這篇作文里細膩度也遠遠不行，不過有那麼一點濁郁的味道。

另外就是碎，一般散文雖散，但是形散而神不散，中心思想是明確的。

余秋雨的文章似乎是想到哪兒寫到哪兒。

當然，不真的是想到哪兒寫到哪兒，它也有中心思想與主線的，只是很隱晦。

李默這篇作文也是如此，似乎很碎，先寫圩，后寫河，又扯到了朱元璋身上。隨後寫古迹，再寫渡河的人，又扯到了趙普勝身上，只有最後一句寫了守護，圩埂。

非要說中心思想明確，這篇作文是太不合格了。但當真如此？

最最關鍵的是，李默有了好幾個典，但不是強行用典，典故也是作文正文！

也許它確實很碎吧，但幾個老師讀到最後一句，都滋滋地倒吸冷氣，全身起了一層層雞皮疙瘩。

「是不是有些跑題？」一名老師問道。

「沒有跑，他說的守護不是圩埂，但說的是什麼呢？」

它才是這篇小作文的奧妙之處，與前文聯繫在一起，這個守護可就大了海去，能多種解讀，可以解釋成祖宗留傳下來的精神，可以指整個種族的韌性，也可以指其他……並且整篇作文也立即鮮活起來，有了精神。

幾個老師也沒有過多解讀，畢竟是一個小孩子寫的東西。

「不對，一個小學生，怎麼知道這麼多？」另一個老師不服氣地說，然後找資料。

那還能有錯嗎？

這可是李默前世寫網文時，曾經翻查過的一段資料，又沾到了家鄉，不但查了，還記得很清楚。

幾個老師還是古怪地看著這篇作文，還是不對啊，憑藉這篇文章那隱隱的滄桑郁濁感，也不會是一個小孩子寫的。不要說小考，就是放在高考，這篇作文出來，也會給高高分。