“哎呀，怎麽這樣。”薑蒼聽完首先驚呼，氣鼓鼓的不高興地小聲抱怨，只有在他旁邊的雲正青聽清了，“我可是聽說能見到星鬥才興衝衝來的，現在算什麽嘛。”

　　雲正青瞥他一眼，又看見下方其他人仍有些不平的表情，沒對此事發表意見，轉了個話題輕輕揭過：“我知道了。”

　　安瑪斯看他們模樣，以為是不計較，有些放心的同時，也有些歎息。

　　直到這節課結束，在課堂上沒表現出什麽的雲正青走出教室，留下一地被訓練地腰酸背痛的學生，沒有回到分配給自己的休息室，反而慢條斯理往二年級教室的方向走。

　　“哼。”

　　“你跟著我做什麽。”雲正青腳步不停，對後面那個紅發青年問。

　　“你去做什麽，我就是去做什麽。”薑蒼一想起來這件事還是鼓著臉，“你能去找星鬥，我當然也能去。”

　　“壞孩子擅自逃課本來就是要被懲罰的，連新來的老師都不見，真是不乖。”

　　“確實如此。”向來和薑蒼不對付的人難得達成統一陣線。

　　被學長們訓練得腦子都快混沌的星鬥並不知道，自己馬上會面臨什麽。

　　第80章

　　比起遵從循序漸進方法的老師們來說，沒有專門學習過怎麽教人的學長們教授的方法就簡單粗暴很多。

　　他們帶著星鬥直接進了模擬教室，然後開了現場表演模式，依次把歌舞、戲劇呈現出來，要求星鬥跟著這些舞台變化，把目前所學的部分一一展現。

　　等星鬥像是輪軸轉的陀螺一樣把所有的舞台都體驗一遍後，他們再從頭開始指出星鬥的問題，矯正他的不良習慣。

　　這種方法就像是是學霸先讓學渣把一整張卷子做了一遍，然後再一道道講解錯題，以身作則地示范真正的正確的方法。

　　聽起來倒是很簡單，但實際操作卻很容易出現一個問題——雙方思維方式不同造成的偏差。

　　某些題目的過程在學霸看來是理所當然，不用解釋，也不用去想為什麽這樣做。因為從開始他就已經弄清楚這些，所以自己講解時也會把這些當做常識，認為不需要強調，也不需要多說，直接跳過這些步驟，進行難點的攻克。

　　可另一方往往對此一無所知，不僅不理解，還可能囫圇吞棗式聽過一遍方法，學成一知半解，變成更加茫然的情況，甚至連原本的思維方向都弄錯。

　　星鬥就不可避免地碰見了這種情況。

　　“不對，你這裡的動作要稍微往後退一步，然後再做下一個動作。”面前的學長擰著眉，指了指屏幕，“上臂用力的方向不對，要往左邊一些，這裡要張開。”

　　“好。”星鬥仔細看了屏幕上AI的動作，盡管他做的時候沒感覺到不同，但還是點頭應下，按照要求重做了一遍。

　　“還是不對，你腰往下塌的弧度不應該這樣。”

　　或許無論是誰，教人時總會急切兩分，恨不得被教的人說完的下一秒就理解。

　　學長見星鬥還是往錯誤的方向努力，忍不住上前，手把手擺了個姿勢，然後示范一遍：“這樣做，之前那樣很容易失去整體的和諧感，會顯得突兀，而且你那樣跳會卡不住節奏，慢了一拍，因為動作多余。”

　　這回星鬥看懂了，他知道自己哪裡有問題後，立馬抬手挺腰，輕微地改變姿勢，再做了一遍。

　　“嗯，這樣沒問題。”學長才終於表示通過。

　　但星鬥僅僅是明白這個動作需要這樣做，輪到下次相同道理的另一個動作，他又被叫停了。

　　“不是，這個不是和剛剛那個一樣嗎？”另一個學長扶額，“不能這樣做這個動作，你得換個方向。像剛剛那樣再來一遍。”

　　其實星鬥沒怎麽看出來兩者的類似，但他相信學長的專業性，並不反駁，抿唇：“好。”

　　他一遍重複，一遍暗地裡把動作記下，試圖找出規律。

　　後面的情況大同小異，幾個學長不斷擺弄星鬥的姿勢，不斷糾正那些錯處，來來回回折騰，直把學弟教得像是牽線木偶，怎麽說就怎麽做，格外乖巧。

　　星鬥在相當枯燥的反覆中摸索著，終於弄清楚一些技巧與訣竅，不再為同樣的問題被教育了。

　　而學長們教了半天，感覺事情發展得相當不順利，已經開始懷疑自己是不是根本沒有教書育人的天賦，要不然就是星鬥其實是個很笨的學生，否則沒法解釋現在的情況。

　　“你們是不是想太多，這問題很明顯不是星鬥的。”卜宜年隨意地靠在椅子上，掃眼其他人，指出了關鍵，“是你們不會教。”

　　“那你說，要怎麽做？”被評價為不會教，有人半是不滿半是疑惑地問道。

　　卜宜年笑了聲，慢悠悠踱步到中場休息，正擦汗的星鬥面前：“星鬥，你們是不是根本沒有學習到……這個技巧？”他念了個對一年級們來說頗為陌生的詞。

　　“嗯。”星鬥頓了下，點頭。

　　其實他夢裡或許是知道的，但那是夢裡，不是現實，現實裡他對這些的確不太懂，也按部就班地學習著老師教的知識。面對這種技巧，他只是比普通一年級生多一分熟悉，更快上手罷了。

　　“果然。”卜宜年挑眉，轉身面對其他恍然大悟的人，“懂了嗎，教星鬥可不是我們彼此之間的學習，你們得抱有更細心更耐心的態度才行，可不要把教不好的結果推到旁人身上。”

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