這次教育專題會議，幾天前朱媺娖就讓黃道周通知下去了，因此禮部主事以上的官員都做了不少準備。

聽朱媺娖提問，卻是禮部左侍郎陳子壯先起身回答。

「陛下，我大明在立國之初便十分重視教育，在太祖時期就形成了較為完備的官學體系。

在中央，我大明既有針對讀書人的最高學府國子監，又有針對宗室的宗學，還有針對各地將領的武學。

在地方，很多村鎮都有社學，或是私塾、族學，而後又有縣學、州學、府學。

昔日，在社學學習優秀者，可被舉薦進入縣學、州學、府學，我大明還會給予錢糧補貼。

若在縣學等官學學習優秀者，則又可被舉薦進入國子監，而國子監則擁有向陛下舉薦人才的權利。

此外，我大明在地方上曾有武學、醫學、陰陽學等專業學府，為大明培養相關專業人才。」

說到這裡，陳子壯頓了頓，露出頗為感慨的神色，接著道：「這本是一套相當完備的人才培養及選拔制度，只可惜後來隨著吏治腐敗，波及到官學，使得宗學、國子監、武學等皆失去其應有作用，名不副實。

到嘉靖年後，各地官學培養出的舉人、進士甚至不如那些書院多。因此，不少地方的官學也漸漸廢弛了。」

其餘禮部官員聽得都微微點頭。

正如陳子壯所言，朱元章在開國之初便十分重視教育。

如今官學體系雖然遠不如洪武、永樂、宣德時運轉良好，但依舊在頑強的運轉著，為大明培養著大量的讀書人。

這讓大明成了神州封建王朝中識字率最高的——後世歷史上，帶清開始實現近代化，在二十世紀初推行近代教育時，曾做過一次識字率統計，結果竟然只有百分之五！

並且這還是當時對外公布的數據，實際數據可能更低。

大明的識字率是多少呢？

在萬曆年間曾有過一次統計，全國成丁識字率高達百分之二十！

在大明，南方市井百姓幾乎都粗通文墨。即便是在北方邊省，文教不怎麼興盛的地方，百姓識字的也很多。

如李自成、張獻忠這兩位農民軍首領，都是能識字會寫字的，其他邊軍、農民軍中識字的人也不在少數。

之所以如此，是因為大明很多地方都以興辦教育為要務，私塾、社學遍地皆是。

而帶清為了維護統治，進一步掌控科舉考試這柄禁錮讀書人的利器，摧毀了全國絕大多數私塾，並對各地塾學數目進行了控制，這才讓神州底層百姓識字率驟降···

待陳子壯說完，朱媺娖道：「陳侍郎說官學廢弛，是因為吏治敗壞，對，卻不全對。

朕以為，官學之所以走到今天這一步，主要還是跟不上時代的變化與發展。

所以，此番朕準備拋卻舊有官學制度，建立一套新的教育體系。」

說完，朱媺娖便示意連翹將準備好的小冊子發放下去。

對此眾臣並不意外，甚至可以說有些習慣了——很多會議上朱媺娖都會準備好資料，讓眾臣可以參看。

不得不說，這樣做讓眾臣能夠更準確地理解聖意，大大減少了朝議中的爭吵，也提高了朝廷的決策效率。

今日下發的這一份白皮冊，名為《大明教育發展規劃初稿》。

黃道周、陳子壯等人翻看一番，發現上面確實描述了一套新教育體系——

「今後，大明各縣都將設立至少一座小學，並按照朝廷所下發的教材教授小學課程。

當然，目前除了三府之外，其他地方還無法實行三年義務教育，因此各地小學需收取一定書雜費。

在各州、府則至少開辦一座中學，學制四年——若小學學生通過三年級的畢業考試，便可進入對應的州、府中學讀書。

其中優秀者，朝廷不僅免除書雜費、學費，還會給予一定的生活補貼。但多數人還是需要自己交納學雜費的。

最後，近幾年內，朕會在南京、北京、成都三府先創辦三座綜合性大學，以及幾所專科學校，學製為三年或四年。

其生源則是各州府中學學生中的優秀者——至於誰優秀，自然還是通過中學四年級的畢業考試來確定。

到了大學，學生便可以根據各人地天賦、興趣愛好，選擇一門專業進行學習，可以是儒學，也可以是自然科學，甚至是軍事···」

朱媺娖大概講了下白皮冊子上的內容，眾人邊看邊聽，不少都露出了疑惑之色。

待朱媺娖講完，陳子壯忍不住先起身問道：「陛下，若行此教育體系，將來朝廷是從大學畢業生中選拔官吏，還是通過科舉選拔？

若並非通過科舉，這一套新的教育體系豈不是廢除了科舉？」

「敢問陳侍郎，何為科舉？」朱媺娖反問，「新的教育體系中，畢業考試難道沒有科舉選拔優秀讀書人之作用嗎？」

陳子壯聽得一愣，隨即低頭看著白皮冊子上的相關考試製度介紹，發現這畢業考試其實就和科舉中的三次院試、鄉試、會試等考試作用類似，都能起到汰弱留強的作用。

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這時朱媺娖又道：「另外，朕並非是要立即在全天下實行這一套新教育體系，而是準備逐步實施。

同時，也並非要一下取消科舉，而是會留下十年乃至二十年的緩衝期。

在此期間，朝廷已經會按期舉辦科舉——新教育體系下的中學生可以參加鄉試，同時擁有秀才、舉人功名者，也可以報名參加中學畢業考試以進入大學。」

聽了朱媺娖這一番話，禮部眾官員不禁面面相覷，一時還是有些難以接受。

見此，朱媺娖便道：「諸位可以好好想一想，議一議。」

於是十幾名禮部官員就當場討論起來。

「相較於以前的官學，這套新教育體系有何不同？或者說有何優秀之處？」

「這還不明白嗎？陛下決意以新教育體系推行新學，而非像以往那樣，讓官學只教授儒學。」

「那為何不直接讓官學教授新學呢？」

「你這問題可就有點沒頭腦了——官學如何會讓讀書人每日按時上課讀書？如何會讓諸科教師完全依照教材教課？

反過來講，倘若官學完全按照這一套來，那它還是官學嗎？和這白皮冊中所言的小學、中學又有何區別？」

「···」

作為禮部官員，上至黃道周這位禮部尚書，下至主事級別的官員，都知道朱媺娖有意推廣自然科學等新學。

而這套新教育體系顯然是為推廣新學服務的。

所以，除非大明不準備推廣新學，依舊抱著儒學為尊不放，否則改用新教育體系便勢在必行。

畢竟老一套的教育體系也就只能教授下儒學，根本適應不了多學科的教學工作。

於是，經過一番討論后，眾禮部官員漸漸安靜下來，隨即黃道周作為禮部尚書，直接起身拱手表態，「陛下，臣等以為新教育體系可行！」

「善。」朱媺娖露出了微笑。

這些禮部官員沒跟她犟著，不枉她和郝光明費心費力地弄出了《大明教育發展規劃初稿》這本白皮書啊。