李休想要從自己身邊開始，推廣大規模的基礎教育，所以才建了一所免費的堂，希望可以把周圍佃戶家的孩子送來上，卻沒想到來上的孩子只是少數，大部分佃戶家的孩子都沒來，反而是五指莊那邊的孩子幾乎都來了。

        面對這種情況，李休也十分無奈，請教過劉老大后，也希望對方能給自己出個主意，不過李休也是病急亂投醫，劉老大只是個本本份份的莊稼人，見識連他女兒素娘都不如，自然也給不出什么好建議，這讓李休也頗為失望。

        送走了劉老大后，下午又有一些人66續續的前來報名，不過一直等到報名結束，總人數也才勉強過四百，其實真正算起來，四百名新生對于一所校來，已經是一個十分龐大的數字了，畢竟這才第一年，以后每年都會新的生進來。

        不過這四百名生年齡不一，最大的都已經十五六歲了，最小的才五歲，而在這個年齡區間內，周圍的兒童數量估計最少也得好幾千人，相對于這個龐大的兒童數量來，四百人真的不算多。

        四百人雖然沒有達到李休的預期，但也只能先收這么多人了，畢竟人家不來，他也不能逼著別人把孩子送來，當下他和田籌商量了一下，將這四百多人編成了八個班，每個班有五十人。

        如果放在一般的很熟，一個先生肯定教不了這么多的生，因為私塾里的教與后世的校有著很大的區別，一般每個生習的進度都不一樣，這也需要先生因材施教，針對每個生教不同的內容，事實上李休自己在家里教孩子時，也是用的這種辦法。

        這種針對性的教方式屬于精英教育，先生一對一的教生，使得生可以更深刻的習到相應的內容，哪怕習進度跟不上，先生也可以放慢對他的教，甚至制定專門的辦法幫助習。

        不過這種一對一的教育也有很大的缺點，那就是先生的精力有限，一個人頂多教上二三十個生就已經頂天了，如果讓一個先生用這種辦法教五十個生，恐怕非得把先生給累吐血不可。

        相比之后，后世校的教就容易多了，一個班里的生全都屬于同一進度，先生在課堂上就講一種內容，節省了先生大量的精力，當然這也需要李休把黑板和粉筆造出來，這兩種東西沒什么太大的技術含量，事實上李休在自家教時，就已經使用了黑板和粉筆，現在只需要多造一些就行了。

        當然這種統一化的教也有很大的缺點，先生在上面講，正面的生能聽懂最好，如果聽不懂的話，先生也只能重點挑幾個生輔導，總會有一些太差的生跟不上習進度，這也是沒辦法的事，畢竟有利必有弊，不過總體來，還是這種統一化教更適合大規模的教育，這有點像工廠里的流水線作業和手工作坊的區別。

        田籌是個很有想法的人，對于李休這種打破世俗的教育方式，剛開始他并不同意，因為他認為這會對一些生不公平，特別是那些極優秀和極差的生，在這種統一化教育中，都會受到很大的影響。

        不過最終李休還是服了他，畢竟相比之下，那些極優秀和極差的生畢竟是少數，大部分生都屬于中間層，而且他建造的這座新筑小也只是為了給周圍的孩子開蒙之用，簡單來就是能讓生們識文斷字就行了，當然如果有特別優秀的生，以后也可以朝廷重點培養，甚至送他們去參加科舉也行。

        上元節過后，新筑小正式開始上課，之前來報名的生也在家長的陪同下，穿著過年的新衣服來到堂，堂也舉行了一個開儀式，除了堂里的師生外，李休和楊兌也參加了，另外還有一些農部的官員，除此之外就沒有其它外人了。

        “駙馬，您建這么大的一所堂，以后這些孩子成之后，咱們農部是不是也能從這些孩子里挑選一些做小吏？”參加過開儀式后，楊兌和李休在堂里邊走邊聊道。

        “當然可以，這些孩子讀了書，恐怕也不會再像他們父輩那樣干一些粗活，小吏、賬房先生、商人等等，這些才是孩子們以后要做的事，我不求他們能夠像上官儀那些人一樣高中進士，只是希望他們能夠通過習開闊自己的眼界，這樣無論是對他們自己，還是對咱們大唐來，都是一件好事！”李休這時笑呵呵的道。

        大唐建國的時間還短，官員的數量不多，但要管理這么大的一個帝國，這些少量的官員自然不夠，于是就出現一批數量龐大的吏員，比如農部里八成以上都是小吏，這些小吏一般都是由無數參加科舉，或是落榜的讀書人擔任，上面的官員做出決定后，就需要這些小吏去真正的落實這些事情。

        “那可太好了，咱們農部的吏員不比其它，需要精通大量的農業知識，從外界招來的讀書人想要成為一個合格的吏員，最少也需要幾年的培養，而且讀書人身上都有股傲氣，很多人干了一段時間覺得不受重視，干脆就甩手不干了，相比之下，這個堂里的生可以從小培養，平時我也可以派一些人前來教授生們一些農業知識，等到他們成年之后，只要愿意，都可以來農部做事。”楊兌當下高興的道。

        “堂里主要開授語文與算，算就不必了，無論干什么都需要它，語文則主要以識文斷字為主，以后還可以一些論語之類的儒，除此之外，可能還會教授天文、地理之類的雜，農部傳授的東西也可以歸到這些雜之中。”李休這時再次笑道。

        對于生們以后做小吏的事，李休非但不反對，反而十分的鼓勵，事實上楊兌的話倒是給他一個很大的啟，也許以后可以對新筑小進行專門的分類，以此來培養各種專門的人才，這樣做也許短時間內看不出什么效果，但是隨著時間的推移，肯定會對大唐產生巨大的影響。

　　

　　請記住本書首發域名：。手機版閱讀網址：